摘　要：新型评价以其它多种的优点吸进了众多的教师和外语教学界的研究者，本文以实验的形式，把新型评价运用到大学英语教学中，在具体的教学情境中实施新型评价是否有利于提高教学效果，从中存在那些问题。实验显示，新型评价有利于促进学生的在自我价值和自主能力的提高，但对于学生的英语水平并没有明显的提高。新型评价的实施收到教师个人因素、课程和学校改革等多种环境因素的制约，新型评价文化的创建还需要更加有效的教师培训和教学环境的支持。

关键词：

随着科技的发展，社会的不断变迁，各个高校都在积极开展新型评价，新型评价在尝试解决外在考试和教学矛盾这个问题，新型教育评价倡导教学的主体对自身进行评价，新型评价有利于调动学生的学习能力和积极性，能够为其提供良好学习操练语言的机会，可以更有效的评价学生的语言能力。研究表明，外在评价由于自身的原因对于教学过程的描述不详，所以评价的作用有所限制，考试也很难发挥其判断和促进学习的功能，而教学自主评价则以自身的优点得到许多教师的青睐。一.新型评价的意义新型评价可以归纳为基于构建主义理论，以促进学习为目的，教学主体参与和组织，与教学联系在一起，形成形式多样的评价活动。近几年，新型评价实践的研究逐渐增多，其多数都发生在如数学和科学等一些学科，这些实践研究表明，考试的正确使用和开发新型评价的手段有助于促进教学的进步，也可以通过教师培训从而贯彻到自然教学中，可以起到促进学习的作用等。在新型评价教育的影响下，语言教育评价也开始了对新型评价的探讨和实践。目前在国内，以大学英语为例子，新型评价体系是近期大学英语改革创新的重要内容，很多高等院校也在开始尝试评价改革实践，比如课外网络学习进行跟踪评价，把这些内容做为学生成绩的一部分。可以使用评价手段来评价学生的学绩等，这些实践不仅开拓了大学英语教育评价的新领域，也对教学产生了积极的影响。  二.新型评价的影响     新型评价更受同学们的欢迎，可以促进学生们自发的学习，设定学习目标，制定自己的学习计划，新型评价在较短的实践内对提高学生的英语水平没有产生明显的促进作用，起到了督促作用，原因可能是因为教师的个体差异比较大，教师的教龄和学生的评教指标以外，教学观念和行为以及责任心的多种因素也同时影响着教学的效果，另外教师实施新型评价的技巧不足，没有很好的把教学和新型评价充分融合在一起，由于多种因素的应先个，新型评价的实施还需要教学的配套更新，有众多的研究表明，关于教学改革中的新型评价实践，效果比骄理想，但是，如果教学环境维持现状，以来评价教学变更则需要很长的时间。三.新型评价和多种教学因素的交互作用    在众多的实践结果中发现，评价处理和教龄对于提高学生的语言水平有明显的交互作用，年轻的老师对新型评价的作用接受较快，似乎在实行新型评价时效果会很出色，年长的老师对传统的评价法比较熟悉，这两种评价法可以互补。四.实施新型评价所面临的问题     做为教师，在实施新型评价时也暴露出来了一系列的问题，如：没有良好的实施环境；不具备实施的条件；老师欠缺操作新型评价的能力；师生间的磨合；学生过份的依赖老师等。下面逐一分析。     1.大学英语教学实施新型评价时，也许师生之间对新型评价所带来的效果在心理上还不能接受，也许未能提升同学们的学习兴趣。这就需要学校构建完善的学习环境和氛围，创造安静的学习地点，也需要老师和学生的配合，维持课堂的纪律，教师要为同学们制造轻松并且有趣的学习氛围，提升同学们的学习兴趣，让学生们在愉快中学习是培养兴趣的关键，掀起同学们学习的热潮。     2.大学英语教学实施新型评价受到了师资力量的限制。老师对单个学生进行新型评价的效果才能发挥到极致，但是目前的教育状况很难实现，需要很大的师资力量。面对这一状况，可以采取答卷等方式，考验学生们的学习情况，也可以鼓励学生们提出疑难问题，老师要掌握全方位的教学动态。     3.老师对学生们展开新型评价的能力有限，不能进行系统的、连续的评价，很难完美无瑕的融合到教学工作中去，还没有真正的树立新型评价的意识。面对这一问题，老师要加强自身的能力培养，要把新型评价真正的带到教学工作中来，要形成这种意识。     4.大学英语教学实施新型评价时，教师对待每一个学生要做出公平、公正的评价。不和谐的关系不利于教育工作的展开，如何克服此类问题呢？做为一名教师，心中不能有优生与差生之分，正是学习差的学生才更加的需要老师的加倍关爱，一定要取消对差生的偏见，一视同仁，多与学生们交流和沟通，与同学们建立和谐的关系。教师还应该加强自身的学习，扩展知识面，采取更先进的教学办法，将更全面、更精确的知识授予学生们。