利用科学小实验有效进行幼儿科学教育 - 教育论文 - 论文发表论文投稿-代发医学论文-代发博士论文-代发教育论文-代发经济论文-代发科技论文-论文网

幼儿园的科学教育是幼儿全面发展教育的组成部分，它把幼儿探索自身和周围世界的自发需求纳入有目标、有计划的教育程序中，它保证幼儿身体的、认知的、社会的情感态度和协调发展，促进幼儿健康成长。幼儿对现实的世界、生活非常兴奋和惊奇，每天都会有许多疑问产生。为了解决这些疑问，教师应该不断提升科学素养，鼓励和带领孩子们亲自动手做一些科学小实验，通过做、玩、看，在短时间内观察到实验结果和变化，得出简单的科学概念，激发求知欲，也能在孩子们心中播下科学的种子。　　一、实验意识——利用自然　　大自然是丰富多彩、千姿百态的，它的形、声、色都会引起幼儿的好奇和兴趣。教师在日常生活中要做有心人，善于发现观察对象，一旦发现，随时组织观察，提升幼儿实验意识。　　如我带幼儿饭后散步时，突然，一个小朋友喊叫着：“老师，这儿有两条蚯蚓！”别的幼儿呼啦一下都围了过去，有的用手捉、有的用脚碰碰。我抓住时机，和幼儿一起观察蚯蚓的外形，讨论了蚯蚓的本领。我在蚯蚓前面放了木块，让幼儿观察蚯蚓遇到障碍有什么反应？又把它放在半亮的盒子里，让幼儿观察它爬向哪里；然后我又在盒子里装上土，浇上水，发现蚯蚓都向湿土中爬……。教师可以经常大自然中这些随机现象进行教育，潜移默化地培养幼儿科学实验的意识。　　二、实验材料——源自生活　　教育实践经验告诉我们：幼儿新经验的获得建立在已有经验的基础上，已有经验的状况影响着幼儿当前探究的兴趣、注意力和持续性。由于幼儿科学知识经验贫乏，因此教师在设计科学小实验时，所考虑的实验材料应来源于生活，使幼儿的探究建立在一定的生活经验基础上并能在生活中持续探究，以有助于幼儿知识经验的建构。　　如科学小实验“黄豆浮上来啦”，材料是日常生活中的物品——黄豆、柠檬酸水、小苏打，幼儿非常熟悉，这就激发幼儿的直接兴趣；同时操作要求简单易做，幼儿只需往柠檬酸水中加入小苏打，泡泡就会围在黄豆身上，慢慢就会浮起来。如小实验“玩玩变变”中，教师以醋、碘酒等为主要实验材料，醋遇苏打粉会变出“会冒泡的水”，用醋浸泡鹌鹑蛋会变出“蓝色的画”，用碘酒涂抹地瓜雕刻的“小人”会变出“蓝色小人”等。这些小实验的主要材料都是幼儿熟悉的，因此他们倍感亲切，不仅敢大胆操作，而且惊讶于这些日常用品能产生那么多有趣的变化，探索兴趣油然而生。许多幼儿回到家中还准备同样的材料，与爸爸妈妈一起做实验。因此来自生活的实验材料有助于幼儿与材料积极互动，促使他们建构新经验。　　三、实验内容——来自兴趣　　人民教育家陶行知曾经说过：“儿童的生活才是儿童的教育，要从成人的残酷里把儿童解放出来。”这说明幼儿教育必须植根于儿童的生活，教师所设计的科学实验必须尊重儿童兴趣。　　如我在科学探索区投放水与其他各种物品后，幼儿很感兴趣，经常围在水盆周围玩沉浮游戏，于是我们随即生成科学探究活动《沉与浮》。从个体的小群体活动转为全班活动后，幼儿兴趣更浓。在教师有步骤地点拨下，幼儿将日常生活中找来的各种物品放入水中进行实验，木珠、海棉、回形针、木片、塑料积木、铁块、瓦片、石头等等；观察其在水中沉浮的情况并做好记录；想办法将沉入水中的物品让它浮起来，浮在水面上的物品让它沉下去；并且孩子通过自己反复的操作，发现改变橡皮泥的形状可以使下沉的橡皮泥浮起来……兴趣引领孩子在科学探索的天空里自由地翱翔，既获得了知识经验，又给孩子带来无穷的乐趣。　　四、实验过程——坚持记录　　记录就是幼儿把自己的实验步骤、结果和示意图记录下来，这对他们来说，是一个有挑战的工作，但在记录的过程中，孩子们会重新整合了自己的科学概念，提高了科学认识，并且可以将自己的想法和得到肯定的想法加以比较。所以教师要做个有心人，每次实验都必须提供适宜的记录表。　

Tags：论文发表论文发表，论文投稿

经济论文	教育论文
医学论文	视界观
科技论文	综合新闻