浅析应用型本科高校创新创业教育体系的构建——以CZ学院为例
时间:2014-06-13 17:41:11 来源::
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摘 要：应用型本科高校加强创新创业教育是推进创新型国家建设、深化高等教育改革、提升大学生综合素质的根本需要。高校必须明确创新创业教育的目标，将创新创业教育融入人才培养体系中，从学校实际出发，探索形成具有自己的特色的、开放性的创新创业教育人才培养模式，构建科学合理的创新创业教育体系。
关键词：应用型本科；创新创业教育；体系构建
我国经济社会的快速发展使得社会对本科人才的需求日益多样化，对于面向生产、服务、建设和管理第一线的应用型人才需求日益增多，应用型本科高校应不断加强创新创业教育，积极探索构建符合自身发展的科学合理的创新创业教育体系。 一、应用型本科高校创新创业教育模式的选择 很多应用型本科高校主要是从自身对创新创业教育的简单理解出发，开展创新创业育，创新创业教育模式零散不成熟、不系统，随意性强，质量和水平参差不齐。[i]有学者将我国目前大学创业教育的模式按照学校层次分为职业教育、本科教育、研究生教育三种。[ii]分别对应: ( 1) 以学生赛事和活动为中心结合课程教育的培养模式; (2) 以课程教育为中心结合学生赛事和活动的培养模式；(3) 以构建孵化创业基地为中心的培养模式。模式不同并不意味着模式的好坏，应用型高校应该选择适合本校的创新创业教育途径。 笔者所在的CZ学院是一所地方性的应用型本科高校，目前采取四种不同形式相结合的创新创业教育模式：1、开设创新创业课程；2、组织指导学生参加创业大赛、科技创新竞赛等；3、加强校地、校企合作；4、建设校内创业孵化场所。 二、应用型本科高校创新创业教育组织管理机制与运行体系的构建 笔者所在的CZ学院，不断完善组织管理，健全管理制度，逐步形成良性发展的组织管理模式和运行体系。 1、健全创新创业教育工作机构，成立大学生创新创业教育工作领导小组，校党委书记、校长任组长，分管学生工作的校党委副书记任常务副组长，其他校领导任副组长，各部门主要负责人为成员。领导小组下设大学生创新创业教育工作办公室，负责大学生创新创业教育工作的组织实施和日常管理工作。各二级学院均成立大学生创新创业教育工作组，统筹协调本学院的大学生创新创业教育工作。 2、逐步健全工作制度。学校制定了一系列创业教育文件，明确了创新创业教育工作的指导思想、基本目标、政策措施、保障办法和奖惩制度，形成了多部门协调配合，师生积极参与的工作机制，使得大学生创新创业工作有章可循，逐步规范，健康发展。 三、应用型本科高校创新创业课程教学体系的构建 应用型本科高校应从学校实际出发，积极构建科学合理的创新创业课程教学体系，不断优化应用型创新创业人才培养模式。 1、重视应用型创新创业人才培养方案的实践探索与研究，科学制（修）订人才培养方案。CZ学院按照“三层次四模块”的思路构建教学体系，通过整合课程教学内容、压缩专业课、增加选修课、设置辅修专业和“素质拓展学分”等不断优化人才培养模式。 2、开展系统性的创新创业教育，基本形成必修课、选修课、网络课堂、专项创业培训四位一体的课程体系。CZ学院将《大学生职业发展与就业指导》作为必修课，开设《创业学》、《管理学》、《公共关系学》、《应用心理学》、《职业生涯规划与指导》等选修课，使每位在校生都能接受创新创业的系统教育。同时开通职业教育网络学堂、远程视频创业指导以及SYB等专项创业培训，强化大学生创新创业意识的培养。 3、邀请企业家、创业成功人士、专家学者开展讲座，形成浓厚的创业氛围，激发学生的创业热情，提高学生对创新创业的认识。每年都有近50%的大学生接受创新创业教育和指导。定期或不定期的邀请校内专家学者为学生开设更多的人文科学、自然科学讲座,邀请社会各界知名人士、校外专家学者来校举办讲座和报告,开阔学生的视野,完善学生的知识结构。 4、实行学分制，建立富有弹性的灵活的学习制度。借鉴国内外高校创业教育的成功经验，全面试行学分制，建立与之相适应的、健全灵活的学习制度。鼓励学生积极参加课外实践活动，提升他们的创新思维及综合素质。初步建立双学位制和第二学历制，依据学生的个性特点，在主修一门专业的基础上辅修第二专业，如达到有关学历、学位要求，可颁发学历证书和授予学位，以此提高学生的核心竞争力。 四、应用型本科高校创新创业教育实践教学体系的构建 学校应该主动的应对学生创业过程中所需的支持条件，并积极开发，尤其是发挥其指导和管理及服务的作用。[iii]以CZ学院为例，该校主要从四个方面加快创新创业实践教学体系的构建。 1、支持学生参与产学研项目，努力提升学生的创新创业能力。高等院校走产、学、研一体化道路，不光是对知识创新的需要，同时也是教育创新的重要组成部分。开展创新创业教育，不应该仅仅对学生进行理论说教，还必须要走产、学、研一体化道路，同时为学生创新创业提供示范以及实验基地。
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