在字理识字教学中培养和训练学生的想象能力探索
时间:2014-06-14 14:49:12 来源::
作者: 【
大 中 小】 浏览:
614次
评论:
0条
识字是阅读和写作的基础，直接影响了少年儿童认知能力和学习阅读能力，所以是小学教学的重中之重，必须引起教师的高度重视。所谓“字理识字”是指通过研究汉字的构字依据和组成规律进行汉字的教学，也就是说运用形音义以及各种造字法进行识字教学。这种方法更加的直观和明了，增加了语文识字教学的趣味性，能够让学生更容易接受和记忆。一、 字理识字的作用 1.激发学生学习汉字的兴趣 小学生正处于顺应自己天性的阶段，他们具有爱玩、注意力不能够长时间集中、对于枯燥的东西有着最直接的排斥感等特点，在进行识字教学的时候一定要注意顺应这些特点，增加课堂学习的趣味性，激发学生的学习兴趣，避免他们过早的出现厌学情绪。 汉字是中国文化的具体体现，代表了博大精深的中国文化，小学语文教师在进行识字教学的过程中，利用分析汉字的结构和构字规律，能够进行相应的游戏化教学，让学生自主的参与到教学中来，不仅能够让学生更好的了解中国的传统文化，更有利于激发他们的爱国热情和学习兴趣，从而达到提高课堂教学效率。 2.构建更加高效的课堂 汉字是中国传统文化的载体，语文教师在进行识字教学的时候能够利用传统文化进行字理分析识字教学，大大的提高课堂教学效率。 传统的识字教学主要是通过反复练习和背诵强化识字效果，但是就算进行了大量的练习，最终识记的正确率仍旧很低。根据这种情况，推广了字理识字教学方法。这种教学方法能够让学生进行联想记忆和形象记忆，不断练习和加强左脑的能力，从而让学生记忆的更加深刻和清晰。 3.有助于学生纠正错别字 在汉字构字的过程中受到了客观事物和个人思维的限制，出现了很多的形近字。想要正确的区分这些形近字就必须了解汉字的构成和规律，教师可以构建相应的区分方式进行教学。例如，“鸟”和“乌”这两字只有一点的区别，学生在学习和记忆的过程中容易混乱，为了避免混乱出现，可以将“鸟”形象化为长了眼睛的动物，而“乌”只是单纯的一种颜色，这样学生在使用的过程中就会记住“鸟”中间代表眼睛的一点。 4.训练思维能力 字理识字能够培养学生的想象能力和形象思维能力，让他们的思维范围更加广阔，拥有更多的自我意识和自我见解。在培养想象力的过程中，能够让学生更好的理解汉字背后的文化意义，增加识字的效率。二、 在教学实践中落实字理识字的教学策略和方法 想要利用字理识字来培养学生的想象力和思维力，一定要选择合适的教学方法。根据不同学生的特点运用科学的教学方法，笔者结合自身多年工作经验，总结并归纳出以下几点建议。 1.图示法 图示法是指通过图和汉字之间的对比，让学生能够更好的理解字形的方法。例如在学习“山”这个字的时候，可以将“山”和简笔画的山进行对比，让学生在观看简笔画山的时候更好的理解“山”这个字的字形。这种方法有利于学生更加清楚和形象的记忆字形。演示法是结合小学生的性格特性和语文教学的最终结果，有利于加深学生对汉字的理解记忆。特别是在学习动词的时候，可以进行适当的动作示范和演示，让学生更加清楚的明白动词背后的意义。比如“掰”这个词的识记，教师可以在教学之前准备几根细小的棍子，在教学的时候进行“掰”的示范，也可以请学生进行表演，加深他们对这个字的形象记忆。 2.歌诀法 这种教学方法主要是适应了小学生喜欢诵读歌谣的特点，将一些汉字进行歌谣的编写和综合，能够让学生的记忆更加形象和生动，这样可以增加学生记忆的准确性，让学生在很长一段时间内不会忘记。例如“六木森森，杨柳梧桐和松柏。三水淼淼，海洋湖泊和江河”，这种朗朗上口的歌诀比枯燥的死记硬背更有效果。因此，在教学过程中，教师可以利用多种多样的形式 3.猜谜法 小学生不愿意学习枯燥的语文知识和汉字，但是却对游戏有着天生的兴趣，教师应该抓住这一特点，将游戏运用到教学当中，而游戏法在识字教学的过程中便演化成了猜谜教学。因此，在实践教学中，教师可以利用游戏的乐趣开展教学实践工作。如谜面和谜底一定存在形象、动态、声响、功能或者作用等方式，学生在猜想的过程中能不断提升其思维能力，能认真对问题进行探究，让学生能真正感受到课堂的乐趣，进而能建立对课堂教学的一种亲切感，长期以往能产生一种浓厚的兴趣，从而达到培养猜谜者的推断和推理能力的目的。
Tags：论文发表，论文投稿
看了本文的网友还看了
