摘　要：近年来在大学英语教学改革取得很大成效，大学英语听力教学改革在教学理念、方式和手段上都有较大的变化，听力教学课程资源也应作出相对应的改革，听力教学课程资源的开发研究能丰富学生学习资源，引发学生学习兴趣，增强学生自主学习的能力。促使教师教学手段和教学理念的转变，提高教学质量，有利于促进大学英语听力教学取得良好的教学效果。

关键词：大学英语 教学 课程资源 开发研究

 一、引言教育部最新颁布的大学英语教学目标明确指出“培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流”，从中可以看出听力能力训练的重要性。要提高听力教学，就得从听力课程资源开发着手，在大学英语听力教学中，英语教材不再是教学的唯一资源，除了教材还有新闻广播、英语学习软件、英语学习平台、文学作品、影视节目、真实情景的录像，网络资源等都是听力教学资料的来源。开发丰富多彩的课程资源有助于培养学生自主学习语言的兴趣，同时也能促进英语教师自身的发展。因此对英语听力课程资源的开发显得尤其重要。二、大学英语听力课程资源研究的必要性首先当前我国外语听力的教材比较单一，缺乏有效针对性，忽略了学生英语水平参差不齐的状况，不能做到因材施教，因此，学生在课堂上听不懂的现象普遍存在。学校现有听力资源没有得到有效利用，新的课程资源没有得到合理开发，无法激起学生学习的动力，引起学生的兴趣，因此学生上听力课时，往往不知所云而分散注意力，上课玩手机，打瞌睡成了普遍现象。其次随着经济全球化时代的到来，英语学习变得越来越重要，其中尤其强调了提高英语听说能力的重要性，英语的学习不再是靠老师教什么学生就学什么就能够满足学生学习和交流的需要的。总之，英语听力教学不能再是教师和学生都只会用传统教材，学生听，然后对答案的传统教学模式，这不仅会使学生感到枯燥、乏味，最终失去学习英语的兴趣，无法保证教学效果，还会阻碍教师个人的发展。因此，合理利用网络、多媒体、影视、广播、英语报刊杂志等教学资源是必要的。在听力教学中，对课程资源的合理开发和有效利用不仅能丰富学生学习资源，为学生提供一个自主学习的平台，还提高学校多媒体资源的利用率。三、  大学英语听力教学课程资源研究的方法 “英语课程资源的开发与利用，就是寻找一切有可能进入英语课程，并能与英语教育教学活动联系起来的资源，从而进一步拓宽教与学的渠道，更新教与学的方式，增强英语教学的开发性和灵活性”（段兆兵，2003）。首先开发英语课程资源要认识到教材是英语课程的核心，要利用好英语教材部分发挥教材的多种功能。英语教材是有多位专家精心编制，内容丰富，结构合理，符合多数学生学习的特点。因此要开发课程资源，首先必须对教材有正确的认识，充分利用好教材、光盘等资源。其次，要利用好现在多媒体材料，利用好多媒体材料不是简单的老师机械地放课件、学生盲目看课件的过程，多媒体还包括视频图像、音响、图形和文本等这要求教师有效利用视频编辑软件等把一些简单的，经典的，和学生密切相关的适合教学的影片对白片段剪切下来，安排学生边看边模仿。通过模仿，反复练习，最后纠正自己错误，从而提高听力水平。第三、要整合报刊网络信息资源，利用广播电台资源。当今社会报刊杂志丰富多彩，内容图片生动有趣。互联网络发展迅速，英语学习资源丰富，教师和学生要不断提升自己对上述资源的利用能力，作为一名大学英语教师应该给学生在网络资源利用上的一些正确引导，学生应该学会利用报刊杂志，网络信息等资源进行自主学习。开展生动活泼自主学习方式。第四、注重文化背景知识资源的利用。由于中西方有着不同的历史文化、地域差异、不同的社会制度、生活习俗等这必然会导致思维习惯和价值观念有很大的不同，所以，听力理解中文化知识的传输与渗透是是必要的，只有不断的培养学生的文化的领悟能力，才能使学生听力理解得以提高。在听力素材中增加一些文化知识，增加一些学生熟悉的外语国家的文化知识，风俗习惯和语言习俗等。这样，不仅能增加英语听力资源的多样性和趣味性，还能教授学生西方的社会知识，让学生熟悉与中国不同的生活方式及语言运用方法，激起学生的求知欲，从而提高学生学习英语的主动性与积极性。教师可以采用放英美电影、教英文歌曲等方式来传输背景知识，这样直观而有趣才能引发学生兴趣，寓教于乐，从而提高学生的听力水平。四、  大学英语听力课程资源开发所面临的问题和解决方法当前大学英语课程资源的开发和利用存在着不充分或浪费的情况，主要表现在以下几个方面：一、学校层面的问题。首先多数学校大学英语依然存在的“应试”倾向阻碍了课程资源的开发和利用。其次学校对教师评价制度使教师无暇去开发新的资源和合理利用现有课程资源。再次对教师干涉过多，教师每周甚至是每一节课应上什么都作出规定，教师对课程资